Se denomina STEM (siglas de Science, Technology, Engineering and
Mathematics) a la educación orientada en ciencias, tecnología, ingeniería y
matemáticas. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ciencia
y Cultura (UNESCO) considera que la educación STEM tiene un papel fundamental
en el cultivo y desarrollo de un pensamiento y habilidades transformadoras,
innovadoras y creativas para contar con ciudadanos competentes y empoderados
para enfrentar los desafíos ambientales, sociales y económicos que plantea el
futuro inmediato[1].
Pero, ¿realmente por qué la
educación STEM es tan importante?
Como explica la revista
científica Nature, la educación científica es vital para el mundo en
desarrollo, ya que los países se esfuerzan por modernizar sus economías y
mejorar las condiciones de sus ciudadanos. Traer innovaciones del mundo
desarrollado y adaptarlas al contexto local puede ayudar a cerrar la brecha
entre naciones ricas y pobres[2].
Como explica la misma fuente, una
sólida formación en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas es vital para
algo más que desarrollar científicos, ya que los trabajos del futuro en una
amplia variedad de áreas requerirán habilidades en materias STEM. Por tanto,
promover la educación STEM asegurará que los niños y jóvenes de hoy tengan las
habilidades que les serán requeridas cuando se vayan a emplear dentro de unos
años.
Países líderes en educación
STEM
Según las mediciones de la UNESCO
al 2018, esta es la proporción de egresados universitarios en carreras STEM a
nivel global:
|
No. |
País |
Porcentaje egresados STEM |
|
1 |
Omán |
46.15 |
|
2 |
Túnez |
43.25 |
|
3 |
Malasia |
40.77 |
|
4 |
Irán |
40.20 |
|
5 |
Brunei |
39.23 |
|
6 |
Bermuda |
38.03 |
|
7 |
Alemania |
35.31 |
|
8 |
Uzbekistán |
35.16 |
|
9 |
Argelia |
34.23 |
|
10 |
Myanmar |
33.67 |
|
11 |
Singapur |
33.48 |
|
12 |
Bielorrusia |
33.23 |
|
13 |
India |
32.65 |
|
14 |
Rusia |
31.06 |
|
15 |
Austria |
31.03 |
|
16 |
Perú |
29.64 |
|
17 |
República de Corea |
29.34 |
|
18 |
Portugal |
29.09 |
|
19 |
Eritrea |
29.05 |
|
20 |
Rumania |
28.77 |
|
21 |
Filipinas |
28.74 |
|
22 |
Grecia |
28.27 |
|
23 |
Serbia |
28.13 |
|
24 |
Finlandia |
28.12 |
|
25 |
Tailandia |
27.86 |
|
26 |
Emiratos Árabes Unidos |
27.73 |
|
27 |
Estonia |
27.73 |
|
28 |
Eslovenia |
27.23 |
|
29 |
Lituania |
26.82 |
|
30 |
Suecia |
26.64 |
|
31 |
Croacia |
26.33 |
|
32 |
Reino Unido |
26.32 |
|
33 |
República Checa |
26.12 |
|
34 |
Francia |
25.39 |
|
35 |
Mongolia |
25.34 |
|
36 |
Ucrania |
25.28 |
|
37 |
México |
25.24 |
|
38 |
Suiza |
25.21 |
|
39 |
Kazakstán |
24.84 |
|
40 |
Italia |
24.20 |
|
41 |
Irlanda |
24.10 |
|
42 |
Madagascar |
23.84 |
|
43 |
Macedonia |
23.57 |
|
44 |
Azerbaiyán |
23.52 |
|
45 |
Moldavia |
23.48 |
|
46 |
Mauricio |
23.31 |
|
47 |
Colombia |
23.13 |
|
48 |
Siria |
22.96 |
|
49 |
Vietnam |
22.68 |
|
50 |
Qatar |
22.55 |
|
51 |
Hungría |
22.52 |
|
52 |
Laos |
22.46 |
|
53 |
Canadá |
22.38 |
|
54 |
España |
22.27 |
|
55 |
Dinamarca |
22.20 |
|
56 |
Eslovaquia |
22.07 |
|
57 |
Tayikistán |
22.04 |
|
58 |
Noruega |
21.81 |
|
59 |
Polonia |
21.65 |
|
60 |
El Salvador |
21.43 |
|
61 |
Nueva Zelanda |
21.38 |
|
62 |
Georgia |
21.24 |
|
63 |
Bosnia y Herzegovina |
21.22 |
|
64 |
Arabia Saudí |
21.14 |
|
65 |
Chile |
20.95 |
|
66 |
Benín |
20.91 |
|
67 |
Kirguistán |
20.79 |
|
68 |
Albania |
20.63 |
|
69 |
Malta |
20.31 |
|
70 |
Mauritania |
20.23 |
|
71 |
Letonia |
20.17 |
|
72 |
Burkina Faso |
19.68 |
|
73 |
Burundi |
19.67 |
|
74 |
Liechtenstein |
19.63 |
|
75 |
Turquía |
19.44 |
|
76 |
Indonesia |
19.42 |
|
77 |
Bulgaria |
19.28 |
|
78 |
Marruecos |
19.05 |
|
79 |
Luxemburgo |
18.82 |
|
80 |
Islandia |
18.59 |
|
81 |
Brasil |
18.37 |
|
82 |
Sudáfrica |
18.28 |
|
83 |
Puerto Rico |
18.15 |
|
84 |
Estados Unidos |
17.92 |
|
85 |
Uruguay |
17.45 |
|
86 |
Países Bajos |
17.45 |
|
87 |
Australia |
17.40 |
|
88 |
Seychelles |
17.23 |
|
89 |
Bélgica |
16.99 |
|
90 |
Kenia |
16.48 |
|
91 |
Ghana |
16.37 |
|
92 |
Ruanda |
16.27 |
|
93 |
Bahréin |
16.15 |
|
94 |
Cabo Verde |
16.13 |
|
95 |
Argentina |
16.05 |
|
96 |
Granada |
15.68 |
|
97 |
República Democrática del Congo |
15.46 |
|
98 |
Costa Rica |
15.46 |
|
99 |
Panamá |
15.43 |
|
100 |
Palestina |
15.42 |
|
101 |
Lesoto |
15.36 |
|
102 |
Honduras |
15.20 |
|
103 |
Armenia |
15.17 |
|
104 |
Chipre |
15.15 |
|
105 |
Congo |
15.13 |
|
106 |
San Marino |
13.74 |
|
107 |
Andorra |
13.46 |
|
108 |
Namibia |
12.88 |
|
109 |
República Dominicana |
11.55 |
|
110 |
Bangladés |
11.28 |
|
111 |
Egipto |
11.24 |
|
112 |
Níger |
10.42 |
|
113 |
Mozambique |
9.56 |
|
114 |
Ecuador |
9.38 |
|
115 |
Samoa |
9.32 |
|
116 |
Cuba |
8.75 |
|
117 |
Macao |
7.66 |
|
118 |
Maldivas |
5.11 |
|
119 |
Aruba |
2.22 |
Fuente: Datos UNESCO al 2018 (en
amarillo 2017, en naranja 2016)
Como se puede apreciar, el país
con mayor proporción de egresados de las carreras de ciencias, ingeniería,
matemáticas y tecnología es Omán con
un 46.15%. Llama poderosamente la atención que los cinco países más destacados
son musulmanes: Omán, Túnez, Malasia,
Irán y Brunei. En la cola encontramos a Aruba con un 2.22% de profesionales egresados de las carreras STEM.
 |
| Omán, país con mayor proporción de graduados en carreras STEM |
Si el análisis lo realizamos por continente, vemos que en Europa el país más destacado es Alemania con un 35.31%, siendo el más rezagado Andorra con 13.46%. En América encabeza Bermuda con 38.03%, siendo Aruba el peor posicionado.
Como habíamos mencionado, Omán está a la cabecera en Asia
mientras que Maldivas está en último
lugar con 5.11%. Por igual mencionamos que, en África, Túnez tiene la delantera con 43.25% mientras que Mozambique está de último con 9.56%. En
Oceanía es Nueva Zelanda que se
destaca con 21.38% mientras que es Samoa
la más rezagada con 9.32%.
 |
| Perú es la nación latinoamericana más destacada en graduados STEM |
En la región de Latinoamérica, la nación que mayor proporción de profesionales STEM produce es Perú con un 29.64%, seguido por México con 25.24% y Colombia con 23.13%. Los países latinoamericanos menos aventajados son Cuba con un 8.75%, Ecuador con 9.38% y República Dominicana con 11.55%.
Es importante señalar que muchos
países no reportan desde hace años a la UNESCO estas estadísticas, por lo que
no pueden ser analizados aquí. Es el caso de Paraguay, Nicaragua, Pakistán, Venezuela, Japón, Israel, China, Bolivia,
entre otros.
También es destacable que, con
excepción de Alemania que aparece en
7mo lugar, el resto de los países más desarrollados del mundo (G7), aparecen muy
rezagados con relación al resto: Reino Unido
(#32), Francia (#34), Italia (#40), Canadá (#53) y Estados
Unidos (#84). Esto demuestra que sus poderosas economías crecen sobre la
base de la fuga de cerebros provenientes de naciones menos desarrolladas.
Sin dudas, una de las mejores
apuestas que los países pueden hacer para alcanzar el desarrollo es invertir en su capital
humano, especialmente en aquellas disciplinas que promueven la innovación y el
progreso: Ciencias, Ingenierías, Tecnologías y Matemáticas.
Aunque ya sabemos que una buena
parte de ese capital será reclutado por las naciones con grandes bolsillos para
comprarlos, siempre quedará un segmento dispuesto a ofrecer su capacidad y
talento para contribuir al desarrollo de sus países. Y mayor será la proporción
si los gobiernos se dedicaran a formarlos y retenerlos con incentivos
apropiados.
Invertir en educación nunca
dejará pérdidas. Hasta los cerebros que se fugan, al final, son un capital prestado
que tarde o temprano, de una u otra forma, retornan al país del que nunca dejaron
de ser un activo.
[1] Cracking the code: girls' and
women's education in science, technology, engineering and mathematics (STEM), UNESCO 2017. Disponible
en https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000253479
[2] Owens, Brian: Science and technology
education, Nature 562, S1 (2018). Disponible en https://www.nature.com/articles/d41586-018-06829-9
